A MATEMÁTICA DO ENSINO DE CÁLCULO MENTAL: do Movimento da Matemática Moderna à Base Nacional Comum Curricular
DOI:
10.55928/ACERVO.2675-2646.2025.7.198Palavras-chave:
Cálculo mental, Matemática do Ensino, Movimento da Matemática Moderna, Base Nacional Comum CurricularResumo
Este estudo intenta enfatizar as finalidades do ensino de cálculo mental desde o Movimento da Matemática Moderna (1975/75) até a década de 2020, tomando como eixo comparativo as permanências e transformações em atividades de cálculo mental presentes em livros didáticos. A pesquisa ancora-se na dissertação de Salla (2025) que analisou as coleções Curso Moderno de Matemática para o 1º Grau (Gruema, 1974/75) e Ápis Mais (Dante e Viana, 2021). A investigação fundamenta-se na História da educação matemática (Valente, 2013) e na História Cultural (Chartier, 1990), compreendendo os livros como objetos pedagógicos e culturais. Para analisar as propostas, o estudo apoia-se nas categorias da matemática do ensino (Morais, Bertini e Valente, 2021) e nos conhecimentos básicos do cálculo mental (Berticelli e Zancan, 2024). As transformações identificadas refletem mudanças curriculares, políticas e pedagógicas das últimas décadas. O cálculo mental, antes vinculado à construção de estruturas algébricas, passou a ser entendido como ferramenta estratégica para o ensino do sistema de numeração decimal, revelando permanências e heranças do ensino da aritmética.
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Referências
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