MEMÓRIAS FORMATIVAS COM CADERNOS ESCOLARES DE MATEMÁTICA DO CICLO II DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
10.55928/ACERVO.2675-2646.2025.7.173Palavras-chave:
Ensino de Matemática, História formativa, Autobiografia educativaResumo
Esta pesquisa é de caráter qualitativo e de cunho narrativo na modalidade autobiográfica. Seu foco é o estudo da minha história formativa no Ensino de Matemática no Ciclo II do Ensino Fundamental a partir dos meus cadernos escolares (arquivos pessoais). Optei e assumi o papel de sujeito desta pesquisa, narrando minhas experiências, histórias e memórias matemáticas em uma escrita que é narrativa sobre mim. O cenário educacional de análise se orienta pela pergunta de pesquisa: “o que aprendi experiencialmente nas circunstâncias de discência, no âmbito do ensino de Matemática, que seja capaz de contribuir para pensar/praticar o ensino de Matemática no Ciclo II do Ensino Fundamental?”. As experiências narradas, corpus da pesquisa, são analisadas a partir de uma análise interpretativa em uma leitura temática. Assim, o objetivo do empenho é compreender aprendizagens desenvolvidas por meio das experiências de discência, no âmbito do ensino de Matemática, capazes de contribuir para pensar/praticar o ensino de Matemática em uma perspectiva histórica. Foi utilizado questionário narrativo com um professor meu que me ensinou matemática no Ciclo II do Ensino Fundamental. A partir da utilização da análise qualitativa, encontro a unidade temática de análise: “ensino de Matemática”. A análise da narrativa do meu professor a partir dos meus cadernos escolares me fez sistematizar os resultados da pesquisa. Com relação ao ensino de Matemática, tive uma formação totalmente tradicional e com foco nos conteúdos de números. Ao longo do artigo autobiográfico, precisar-se-á melhor esta perspectiva.
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