UBIRATAN D’AMBROSIO E O DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA ETNOMATEMÁTICA
DOI:
10.55928/ACERVO.2675-2646.2023.5.93Palavras-chave:
Ubiratan D’Ambrosio, Etnomatemática, Grupos CulturaisResumo
As contribuições nacionais e internacionais de D’Ambrosio para o desenvolvimento da Educação Matemática, geralmente, estão relacionadas, principalmente, com a criação e o aperfeiçoamento do Programa Etnomatemática e, também, com a valorização do saber/fazer[1] matemático direcionado para a paz total, que têm como objetivo a busca pela justiça social. Desse modo, o fato de estarmos próximos de um dos mais importantes e influentes educadores matemáticos dos séculos XX e XXI foi um privilégio, principalmente, em relação à sua orientação, ao seu cuidado e ao seu apoio e incentivo para os educadores e pesquisadores que, por meio de suas investigações direcionadas para as questões sociais, políticas, econômicas e ambientais, nos conscientizaram sobre a importância da valorização e do respeito com relação às características socioculturais da Matemática por meio da Etnomatemática. Então, é importante mostrar o papel de D’Ambrosio e as suas contribuições para o desenvolvimento da Etnomatemática e da Educação Matemática
[1] A expressão saber/fazer é utilizada neste artigo para estabelecer uma relação entre os termos saber(es) e fazer(es) por meio de uma relação mútua entre as suas significações, pois há uma reciprocidade e uma interdependência entre as essências de seus significados.
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